《父母挑战》聪明的孩子,也许在用“懒”伪装自己

无论孩子的懒惰是真实的,抑或只是你的猜想,训斥和责备都只会导致他更加抗拒。唯一有效的办法是激发孩子的兴趣。孩子一旦产生了兴趣,懒惰就会消失无踪。但有时候,仅仅激发兴趣是不够的。必须鼓励孩子,让他对自己的能力建立信心。

懒惰通常意味着孩子需要帮助。但是这种帮助不能局限在字面意义上,像支柱或拐杖那样,通过催促和劝诫孩子做事的形式来展现;或者糟糕的是,替他完成任务。孩子真正需要的帮助包括协商讨论以及实践经历,这样的帮助足以增强孩子的自信,强化他的内在意愿。


昨天,在跟团队里的各位小伙伴开会时,我开玩笑地说:“如果我把自己陪伴小升初的经历写下来,真的可以写成一本书,这本书的名字可以叫《普娃小升初血泪史》,还可以叫《用正面管教陪伴孩子小升初》。”

是的,达达也是个普通的孩子。在没有准备小升初之前,达达在学校里也是各方面自我感觉良好的。但是进入到本市某一带小升初培优班之后,他就开始恐慌了。大家知道,长沙最利害的牛蛙都聚集于此。

班上都学些什么呢?英语语法、文言文、古诗……班上都是些什么样的孩子呢?又勤奋又扎实又找到了学习方法,每次测试都是高分。在这样的环境里,达达确实有些找不着北了。他从一只井底的小青蛙到了广阔的池塘、草原,发现每一只青蛙都是牛蛙,而自己只是一只爱玩还挺弱小的小青蛙。努力了一段时间之后,这只小青蛙对妈妈说:“我再怎么努力也没办法完成这些作业。”

我捕捉到他的潜台词,表面上他在说作业,其实背后真实的意思是,我再怎么努力,也没办法赶上其他同学。他对自己有一种失望和沮丧的感觉。我想,这才是他内心深处的真实感受。

有了这样的感受和想法后,达达就开始付诸行动了。不知道从哪一天开始,他突然不再按照自己的计划表完成作业了,当我去提醒他时,他表现出非常不耐烦的样子。如果不去探究他的内心发生了什么,大家通常就会给他贴标签:你就是懒!你就是爱玩!但是事实上,懒和爱玩都只是假象。真正困住孩子的,是他对自己学习的信心。

许多表现出特别不喜欢写作业的孩子,其实更多地是因为内心对自己有着深深地失望和沮丧。他们找不到爬出这个坑的办法,于是干脆放弃。

通常在这个时候,大家这些当家长的会做些什么呢?抓着他定目标、做计划,给点小奖励作为甜头,提醒他完成每一项作业,实在被气炸了骂一骂、吼一吼也是无可避免的。这些有作用吗?我觉得不仅没有意义,反而让亲子关系变得对立,甚至让孩子彻底对这些学科类学习丧失兴趣。

这两周在雨花区一所实验小学的SEL课上,我都在讲一个“坑”,这个坑的名字叫learning pit。

这个坑是大部分人在学习和迎接挑战的过程中都会掉进去的,尤其是当你的目标离你的实际能力差距比较大的时候,你就会不断地暗示自己:这太难了,我做不到,还是放弃吧!就这样一路掉进了坑里,而掉到坑里时,你会觉得十分沮丧、失望甚至是绝望,然而当你再次鼓起勇气,对自己说:“再试一次”的时候,就是一个慢慢从坑里爬出来的过程。当然,我建议孩子们,如果这个坑太难爬,你可以寻求身边人的帮助。

当我问道:“谁曾经掉到这个坑里”时,好多孩子都举起了手。当他们知道,几乎每个人都有掉到这个坑里的经历时,脸上就笑开了花,明显地松了一口气。这就是在鼓励孩子,帮助他们建立信心。

不是每个孩子都能获得SEL课程的机会。当绝大部分孩子没有这样的训练时,其实父母就可以成为那个帮助他们的人。如何去帮助这个孩子,德雷克斯说得很清楚:一是要帮助孩子重新建立兴趣;二是要在实际学习中帮助他获得成就,哪怕他只是多提高了一分,作文多写了3个字。

第一点,建立兴趣。我相信每位家长都有适合自己孩子的方法。比如大家家达达喜欢新鲜事物,喜欢有乐趣,我就将英语单词和古诗的背诵设计成为小游戏,每天花半小时至一小时,跟他玩游戏。有的家长会去送孩子进行记忆力培训,让他觉得背诵是一件很轻松的事情,这也是一个好方法。每个孩子适合的方式都不一样,大家父母可以根据孩子的实际情况来决定。

相对更难的是第二点:帮助孩子们在实际的生活或学习中获得进步,当他们拥有了成就感时,他们才会拥有真正地内在动力。所以,正面管教的鼓励也会建议大家不要十分浮夸地去表扬孩子,你真棒!真利害!而是要清晰而具体地指出他做得好的行为,让孩子知道,这真的是我做的,因为我这一横写得比平时要直,所以我会对写字越来越有信心。

获得真实的进步,与孩子的情绪、人际关系、平时习惯等等有着莫大的关系,是一个系统。但是,只要大家开始去调整、去做,这个系统就会开始发生变化。我会认为,任何时候发生变化都不晚!


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