大脑不一定可靠,多跟随自己的心去发现孩子吧!《学生为什么不喜欢上学》读后感(一)

这本书看似是写给老师的书,对普通家长也有很大的引导意义。

这引导意义并不是说:喔!我懂了!原来从脑科学角度,大家人类大脑本不擅于思考,而是更多依赖于记忆。更重要的在于大家松了一口气,并暗自欢喜:原来大家家孩子不爱写课外作业、上课外补习,实在是再正常不过了。

刚松了口气,编辑又抛出个观点:如果要让孩子们享受思考也没那么难,你只管抛给他些不那么简单又不那么难的问题去解决好了。看到这里相信大家又是哀嚎一片:小一点的孩子还成,家长可以在生活中引导,可进入小学的孩子怎么办?难不成你还能插手老师的教学、插手教育体制?换个角度,学校里的老师也很难做到为不同的孩子设置恰到好处的难度吧?——这些都是理论上的东西,在实践中用得上才是真的为我所用。

在我看来,理论常识其实很多着实是有理想化倾向的。对于大家而言,如果有条件"理想化”一番固然可以去尝试;如若不然,撷取这理念中的精髓再自由发挥便好了。

让孩子持续保持对学习的好奇心,而不仅仅局限于写作业、升学考试,是我阅读、反思、实践后悟出的一条属于我自己的真理。

最近在做个关于“天赋与优势”的专题阅读,这系列书中反复强调的一点,就是与其去补孩子的短板,不如增强他的长板。因为对于猪八戒而言,他再怎么努力也不可能像孙悟空一样法术高强,而对于孙悟空而言,他再怎么努力,也不可能学到猪八戒的见风使舵、左右逢源。

在学习层面也是同理,了解到孩子所擅长的并去强化——他擅长的通常也会很感兴趣。很多时候,大家不需要将孩子的兴趣视作洪水兽猛,因为这是他们保持对学习好奇的重要法门。大家也不要将学习狭窄地定义为学科和技能上的学习,大家都不是神,也不是先知,不知道未来的世界是怎样的。大家此刻对学习的理解也是基于大家以往的经验,它不一定是真实客观的。

所以我平时会最大限度地支撑达达的兴趣爱好。他喜欢机器人构建、喜欢3D打印,喜欢植物和小动物,喜欢魔方和孔明锁类的空间智力游戏,还喜欢阅读,喜欢制作美食……这么看来他还是个兴趣爱好比较广泛的孩子。他的绝大部分兴趣爱好我都是尽全力支撑的。他喜欢看《斗罗大陆》,每次唐家三少出新书,他都是必买必追的;他喜欢玩《我的世界》,追着游戏主播,看他们的游戏策略,还在游戏里给我建了幢别墅……

我为什么不阻止他玩游戏看闲书?这些东西其实在主流价值观里是被视作洪水猛兽的。大家中国有句老话叫做“玩物丧志"。这种常识有时就是大家最大的阻碍。

我相信每个孩子都有属于他自己的学习方式:达达每本《斗罗大陆》都要看上3遍以上,直至有一天,他念出句《斗罗大陆》中的句子,并告诉我他将这句话用在了作文之中,言语之间满是得意;又有天,他告诉我自己在《我的世界》中自制了个装备包,被一个知名的游戏主播看上并且购买了,尽管是免费的,但他也是一副欢欣鼓舞的样子。

他用自己的方式在探索这个世界,而我则默默陪伴与守护向的兴趣与好奇。我坚信,这是他某种才干的萌芽或雏形,也许是建筑才能,也许是创造能力,也许是整合才能,谁知道呢?

我想,关于孩子的成长,大家不是必须着眼于小升初、高考或是名牌大学,还可以放眼他长大成人后,娶妻生子、成就事业,在那些长远的、未知的时光里,他能否持续保湿对生活的好奇心与幸福感。

也许,只有到那时,大家才敢说,我培养了一个"真正的人"。

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